监管

三、监管、监管人员

剑桥大学的本科教育旨在鼓励严谨, 批判性思维和对所选研究领域的深刻理解. 监督是教育的核心要素,依赖于学生和监督人员之间的相互尊重和合作, 为学生提供在学位课程中学习如何自主工作的机会, 互相学习,从他们的主管那里学习.

这些页面包含了新本科生和新导师的信息.

本科教育概况, 包括学生的共同期望, 主管和学习主任, 可以在大学网站上找到.

监管的一些基本方面

不同的学科,不同的导师,不同的学生,他们的监督也不同. 然而,这里有一些共同的方面.

  • 为了有效地进行管理,学生和管理者都需要做好适当的准备.
  • 督导为学生提供了一个互相学习的机会,也可以向督导学习. 这意味着学生和导师应该在监督过程中积极贡献自己的力量, 同时也表现出对彼此推理的体谅.
  • 监督提供了一个反馈监督工作和讨论问题和主题的机会. 反馈可以采取书面评论的形式,也可以是学生和导师之间的讨论.
  • 学生和导师应该思考如何利用反馈来提高学生的理解和工作.
  • 监督应该是学生和监督者的定期承诺.
  • 在特殊情况下,学生或导师可能不能参加指导. 在这种情况下,应尽一切努力确保及时发出事先通知.
  • 只有在相关的研究主任同意的情况下,才能安排额外的监督.
  • 关心监督工作进展的学生和/或主管应首先尝试自己理解和解决问题.
  • 如果问题持续下去, 学生和/或导师应尽快与教务主任讨论这些问题, 而不是等待期末反馈和报告.

一些学生的观点

我花了一段时间才意识到监督是一个学习的机会, 而不是对知识的测试.(理科一年级学生)

我在管理中被问到的一些问题是具有挑战性的. 它们让我以一种我不习惯思考的方式思考,非常有帮助.(人文学科一年级学生)

我从主管那里得到的反馈非常有帮助. 他们非常擅长于定位和解释我在工作中会遇到的具体问题. 在监督方面受到挑战也很有帮助. 而不是用旧的正确答案, 你被鼓励朝着最好的解决方案努力, 我真的很欣赏”(一年级理科学生)

通过讨论全球最大体育平台在论文中得到的想法,并在指导中对它们进行扩展,这对我很有帮助. 全球最大体育平台讨论写文章的不同方法, 作为一个群体分享想法,允许他们改变和适应其他人的想法”(人文学科一年级学生)